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martes, 11 de mayo de 2021

CONTRIBUCIÓN Y DESARROLLO TIC´s PARA LA ELABORACIÓN DE BLOGS

 TIC´S Y SU CONTRIBUCIÓN EN EL DESARROLLO DE ESTE BLOG


Las tics me han permitido desarrollar este blog acerca de la genética descubierta por Gregorio Mendel, de una forma satisfactoria, eficaz, interactiva, concisa y con la referencia correspondiente. Ellas han aportado herramientas de fácil acceso, que contiene variedad de opciones para uno desarrollar no solo este tema, sino cualquier otro, de manera que el aprendizaje y enseñanza de las  ciencias, sea un proceso accesible y consolidado que favorece a los estudiantes en su proceso de formación, y faciita a los docentes el abordaje de las temáticas exigidas por parte del cuerpo educativo o institución,  a los cuales está vinculado laboralmente.


viernes, 7 de mayo de 2021

CONCEPTOS DE LA GENÉTICA MENDELIANA Y SEGUNDA LEY DE MENDEL

 CONCEPTOS DE LA GENÉTICA MENDELIANA Y SEGUNDA LEY DE MENDEL 


Conceptos utilizados en genética mendeliana: 

 

Alelo:  Es una forma alternativa de un par de genes dado. Por ejemplo planta alta y planta enana son los alelos relacionados con la altura de la planta de arveja utilizados por Mendel en sus cruzamientos. Pueden existir más de dos formas alternativas de un gen, más de dos alelos, pero solamente dos se dan en un individuo diploide. 

 


Tomado de: biologíagaleano (2001)-un alelo-URL: https://biologiacorreal2001.blogspot.com/2018/04/un-alelo.html


Par alélico: Es la combinación de dos alelos de un par de genes. Homocigota: Es un individuo que solamente contiene un alelo del par. Ejemplo: DD es un homocigota dominante; dd es un homocigota recesivo; las líneas puras son homocigotas para el gen de interés. Heterocigota: Un individuo heterocigota es aquél que contiene dos formas alternativas de un par de genes. Ejemplo: Dd Genotipo: Es la combinación específica de alelos para cierto gen o set de genes.

 

Tomado de: Lifeder (2020) ¿Qué es la recesividad? Con ejemplos-URL: https://www.lifeder.com/recesividad/

 

La verdadera prueba de cualquier teoría en Ciencias resulta de su habilidad para explicar los resultados que a primera vista parecen ser una clara excepción a la teoría. Pero, si la excepción puede ser explicada por la teoría luego la teoría es validada. Un ejemplo de la Genética que cuestionaba la primera Ley de Mendel era la relación entre dos alelos que no expresan una relación típica de dominancia y recesividad. Es decir que la F1 no exhibe el fenotipo de ninguna de las líneas puras parentales. Este tipo de relación alélica fue denominada codominancia. Codominancia: La relación entre dos alelos en la que ambos contribuyen al fenotipo del heterocigota se denomina codominancia.

                                          Tomado de: Google Sites (2020) La mutaciones y el cáncer -URL: https://sites.google.com/site/lasmutacionesyelcancer/mitosis


Fenotipos de las líneas puras: flor roja o blanca Cruzamiento Parental: Rojo x Blanco F1: Se esperaría flores rojas o blancas en esta generación dependiendo de qué alelo fuera dominante. Pero las plantas de la F1 de este cruzamiento tenían flores rosadas. Tal como se haría en cualquier experimento, se autofecundaron las plantas de la F1. Los resultados obtenidos fueron: F2: relación fenotípica ¼ Rojas: ½ Rosadas: ¼ Blancas.

 


Tomado de: amoebasisters (2020) The Amoeba Sisters -URL: https://amoebasisters.tumblr.com/post/154443612911/chromosome-mutationsreally-kind-of-traumatizing


Fenotipo bioquímico: Es aquel que se revela por experimentación bioquímica por ejemplo los marcadores moleculares como los RFLPs, marcadores proteicos (isoenzimas), cantidad de metabolito, reacciones inmunológicas. Como ejemplo podemos asumir que un gen en cuestión reside en un fragmento de ADN que tiene un tamaño de 3 Kb en un padre y un tamaño de 2 Kb en el otro (ver la figura más abajo). Cuando cruzamos a los dos padres cada uno contribuye con un cromosoma que lleva al gen. La técnica reconoce ambas copias presentes en los parentales, la señal en estos será el doble de fuerte que en la F1 que lleva sólo un cromosoma y entonces sólo una copia del fragmento de DNA particular, proveniente de cada parental. La F2 segregará para los tres genotipos diferentes en una proporción 1:2:1. 

 


Tomado de: Villatoro (2017) El origen bioquímico del color amarillo de los periquitos -URL:https://francis.naukas.com/2017/10/13/el-origen-bioquimico-del-color-amarillo-de-los-periquitos/

Las designaciones de los genotipos podrían darse para cada uno de los alelos. Por ejemplo si el fragmento de 3 Kb se designa A1 el genotipo del padre 1 (P.1) será A1A1. La designación alélica A2 será usada para el fragmento de 2 Kb y el genotipo del padre 2 (P.2) será A2A2. Como la F1 es heterocigota su genotipo será A1A2. Finalmente los genotipos de la F2 segregará: 1A1A1: 2A1A2: 1A2A2. A menudo los niveles de expresión en un individuo pueden alcanzar cierta intensidad, sin importar si ésta es homocigota o heterocigota. Por ejemplo en las plantas de arveja el heterocigota para el par alta/enana es del mismo tamaño que el homocigota alto. Pero la expresión no se considera cuando se utilizan marcadores de DNA ya que estamos probando la presencia o ausencia de un fragmento específico de DNA. Entonces los fragmentos de DNA son un verdadero ejemplo de codominancia en que cada alelo se expresa igualmente en los individuos de la F1.  


Dominancia incompleta: Es el caso en el que la F1 produce un fenotipo intermedio entre los padres homocigotas. Si el producto es exactamente intermedio entre los padres homocigotas la relación se denomina falta de dominancia.

Alelos Múltiples: Temprano en la historia de la genética se demostró que es posible de que existan más de dos formas de un gen. A pesar de que un organismo diploide puede poseer solamente dos alelos de un gen (y un organismo haploide solamente uno), en una población pueden existir un número total bastante alto de alelos de un mismo gen. Estos numerosos alelos se denominan alelos múltiples y forman toda una serie alélica. El concepto de alelismo es crucial en genética de manera que se considerarán varios ejemplos. Los ejemplos mismos sirven para introducir áreas importantes de la investigación genética. 

 

Tomado de: Lifeder (2018) Cruces dihibricos: en que consisten y ejemplos -URL: https://www.lifeder.com/cruces-dihibridos/

Cruzamiento dihíbrido: Es un cruzamiento entre dos padres que difieren en dos pares de alelos (AABB x aabb). Dihíbrido: Un individuo heterocigota para dos pares de alelos (AaBb). Un cruzamiento dihíbrido no es un cruzamiento entre dos dihíbridos. Veamos uno de los cruzamientos dihíbridos que realizó Mendel. Cruzamiento Parental: semilla amarilla, redonda x semilla verde, arrugada Generación F1: Toda la descendencia con semilla amarilla y redonda Generación F2: 9 amarilla, redonda:3 amarilla, arrugada:3 verde, redonda:1 verde, arrugada Utilicemos símbolos para los genes para diagramar el cruzamiento: Primero se debe elegir los símbolos: Color de la semilla amarillo= G verde= g Forma de la semilla redonda= R arrugada= r

 

Segunda Ley de Mendel o Ley de la segregación independiente

 

Durante la formación de los gametos la segregación de los alelos de un par es independiente de la segregación de los alelos de otro par. Tal como sucedió en los cruzamientos monohíbridos, Mendel confirmó los resultados de su Segunda Ley realizando un cruzamiento de prueba que en este caso es la retrocruza de el dihíbrido de la F1 x el padre doble recesivo. Ejemplo del color y forma de la semilla: Retrocruza: GgWw x ggww Gametos: GW Gw gW gw gw 

 

La Prueba de Chi-Cuadrado:  Una pregunta importante que necesita responderse en cualquier experimento genético es cómo podemos decidir si nuestros datos están de acuerdo con las proporciones Mendelianas que hemos expuesto. Una prueba estadística que resulta muy útil es la prueba de hipótesis de Chi-cuadrado. 

 

 



Tomado de : Universidad Santo Tomas (2011) Aplicaciones Ji Cuadrado-URL: http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/3momentoestadisticaII/aplicaciones__ji_cuadrado.html

 

Durante los primeros años después del redescubrimiento de las leyes de Mendel se efectuaron algunos experimentos con resultados que a primera vista no coincidían con aquellos esperados por las leyes. En 1904 se efectuó un cruzamiento entre ratones de pelaje amarillo con ratones de pelaje gris. Los ratones grises estaban muy endocriados y por lo tanto se consideraban una línea pura. Cruzamiento Parental: Amarillo x Gris Distribución de la F1: 1Amarillo: 1Gris ¿Qué relación alélica existe en este caso? Sabemos que los ratones grises son homocigotas porque son una línea pura. Si el pelaje gris fuera dominante obtendríamos una F1 toda gris. Pero como obtenemos tanto ratones amarillos como grises el pelaje amarillo debe ser dominante sobre gris. ¿Cuál es el genotipo de estos ratones? Primero debemos asignar símbolos a los genes. Amarillo: Y Gris: y De la decisión anterior sabemos que el genotipo de los ratones grises debe ser yy. Pero ¿cuál es el genotipo de los ratones amarillos? Si los ratones amarillos fueran homocigotas no obtendríamos ratones grises en la F1. Entonces el genotipo debe ser heterocigotas Yy. A continuación se realizó un cruzamiento entre dos ratones amarillos. En un cruzamiento Yy x Yy esperaríamos encontrar 3 amarillos: 1 gris. El resultado sin embargo fue de una proporción de 2 amarillos a 1 gris. 

 

En lugar de enmascarar los efectos de otro gen, éste puede modificar la expresión de un segundo gen. En el ratón el color del pelaje está controlado por el gen B. El alelo B condiciona el color negro y es dominante del alelo b que produce color marrón. La intensidad del color, negro o marrón, está controlada por otro gen, el gen D. En este gen, el alelo dominante D controla el color total o fuerte mientras que el alelo recesivo d condiciona la expresión diluida o desvanecida del color determinado por el gen B. De manera que si se realiza un cruzamiento entre ratones BbDd se observará la siguiente distribución fenotípica: ƒ 9 B_D_ negro ƒ ƒ ƒ 3 B_dd negro diluido 3 bbD_ marrón 1 bbdd marrón diluido El gen D no enmascara el efecto del gen B pero modifica su expresión. Genes modificadores: Son los genes que tienen efectos cuantitativos pequeños en el nivel de expresión de otro gen. 


Penetrancia y Expresividad Variación en la expresión génica: No todas las características se expresan el 100% de las veces que el alelo correspondiente esté presente. Por ejemplo el alelo dominante P produce polidactilia en los seres humanos, un rasgo que se caracteriza por la posesión de dedos suplementarios en las manos o los pies. Dos adultos de apariencia normal pueden tener descendencia que expresa polidactilia. Uno de los padres debe llevar por lo menos un alelo dominante (el alelo P) y su genotipo probablemente sea Pp. Este padre con el genotipo Pp exhibe penetrancia reducida del alelo P. Penetrancia: La frecuencia de la expresión de un alelo cuando está presente en el genotipo del organismo (Si 9/10 de los individuos que llevan el alelo expresan la característica, se dice que ésta tiene el 90% de penetrancia). No todos los fenotipos que se expresan se manifiestan en el mismo grado. Para la polidactilia puede ocurrir un dedo suplementario en uno o más apéndices (manos o pies) y este dedo puede tener el tamaño normal o ser un muñón. Por lo tanto cuando el alelo P está presente se expresa de manera variable. Expresividad: Variación en la expresión de un alelo cuando éste es penetrante. 

 

Estudios moleculares de las características analizadas por Mendel Los estudios genéticos en Pisum sativum continúan en la actualidad y hasta el momento se han clonado dos de los genes que codifican para características estudiadas por Mendel: Forma de la semilla: locus r del cromosoma 7 Largo del tallo: locus Le del cromosoma 4 En 1990 Bhattacharyya et al. (Cell 60: 115-122) clonaron el gen responsable de la característica forma de la semilla. A medida que las semillas de arveja se secan, pierden agua y se encogen. Las semillas arrugadas pierden agua irregularmente mientras que las semillas redondas lo hacen de forma uniforme. Estas diferencias se deben a la presencia o ausencia de una enzima. El fenotipo arrugado es debido a la ausencia de una enzima. Ésta no se sintetiza en las semillas rugosas debido a un defecto en la enzima I para el ramificado del almidón SBEI (starch branching enzyme I). El alelo de tipo salvaje del gen SBEI se denomina W y el alelo mutante se le llama w. Las semillas heterocigotas Ww tienen la mitad de la cantidad de enzima que los homocigotas WW, pero esta cantidad es suficiente para producir amilopectina de manera que las semillas heterocigotas pierden agua de forma uniforme y son fenotípicamente redondas. Respecto del fenotipo de la forma de la semilla el alelo W es dominante sobre el w y solamente las semillas homocigotas ww son arrugadas.


Siete años después investigadores de la Universidad de Tasmania, Australia (Lester D. et al.) clonaron el gen Le, el cual determina el largo del tallo y por lo tanto que las plantas sean altas o bajas. El alelo funcional de Le codifica una enzima necesaria para la síntesis de giberelina, una de las hormonas de la planta responsable de la elongación del tallo entre nodos. Un cambio en el gen (una mutación) reemplaza un aminoácido por otro en la enzima, justo en su sitio activo, dañando su función. Con la enzima dañada la giberelina es escasa y la planta queda disminuida en su crecimiento.


A continuación dejo un video que exponen un poco mejor sobre estos conceptos: 



           Tomado de : Youtube, Biología (2015), Mendel-conceptos de genética mendeliana-URL: https://www.youtube.com/watch?v=UUpHmvRx9QA


                                                                   Referencias: 

 

  •  Uvigen (2010)- Genética Mendeliana, Tomado de: a http://uvigen.fcien.edu.uy/utem/genmen/Gen%E9ticaMendeliana.pdf


GENÉTICA MENDELIANA: APORTES DE MENDEL- 1RA LEY DE MENDEL

 GENÉTICA MENDELIANA: APORTES DE MENDEL- SU PRIMERA LEY


APORTES DE GREGOR MENDEL: 

 

1. Desarrollo de  líneas puras (población que da sólo descendientes iguales para una determinada característica)  

2. contar sus resultados, establecer proporciones y realizar análisis estadísticos.

 

Primera Ley de Mendel:

 

 Ley de la Segregación Mendel estudió siete caracteres que aparecen en dos formas discretas, en vez de caracteres difíciles de definir que dificultan su estudio. Lo primero que realizó fueron cruzamientos entre plantas que diferían para sólo un carácter (cruzamiento monohíbrido)

 

Fenotipo: literalmente significa “forma que se muestra” y se puede definir como la apariencia física de la característica estudiada. Ejemplos: semilla redonda, semilla arrugada; flor blanca, flor roja; planta alta, planta baja. 

 


Tomado de: Portal Educativo(2016) Enzimas y proteínas estructurales como expresiones de la información genética-URL: https://www.portaleducativo.net/cuarto-medio/21/enzimas-proteinas-estructurales-informacion-genetica


Dominante: Es dominante el alelo que se expresa a expensas del alelo alternativo. El fenotipo dominante es el que se expresa en la F1 de un cruzamiento entre dos líneas puras. Recesivo: Es un alelo cuya expresión se suprime en presencia de un alelo dominante. El fenotipo recesivo es el que “desaparece” en la primera generación de un cruzamiento entre dos líneas puras y “reaparece” en la segunda generación. 

 


                                          Tomado de: Significados (2019) Leyes de Mendel-URL: https://www.significados.com/leyes-de-mendel/

 

Conclusiones de Mendel: 

 

1. Los determinantes hereditarios son de naturaleza particulada. Estos determinantes son denominados en la actualidad genes. 

 

2. En los individuos diploides cada individuo posee un par de estos determinantes o genes en cada célula para cada característica estudiada. Todos los descendientes de un cruzamiento de dos líneas puras (F1) tienen un alelo para el fenotipo dominante y uno para el fenotipo recesivo. Estos dos alelos forman el par de genes. 

 

3. Un miembro del par de genes segrega en cada gameto, de manera que cada gameto lleva solamente un miembro del par de genes.


 Es una forma alternativa de un par de genes dado. Por ejemplo planta alta y planta enana son los alelos relacionados con la altura de la planta de arveja utilizados por Mendel en sus cruzamientos. Pueden existir más de dos formas alternativas de un gen, más de dos alelos, pero solamente dos se dan en un individuo diploide. Par alélico: Es la combinación de dos alelos de un par de genes. El proceso de la meiosis, un proceso desconocido en los días de Mendel, explica como se heredan los caracteres.



Tomado de: Youtube,Nutrimente (2020), Las contribuciones de Mendel-URL: https://www.youtube.com/watch?v=Nvm6UStgv6o


                                                                   Referencias: 

 

  •  Uvigen (2010)- Genética Mendeliana, Tomado de: a http://uvigen.fcien.edu.uy/utem/genmen/Gen%E9ticaMendeliana.pdf

lunes, 3 de mayo de 2021

BIOGRAFÍA DE GREGOR MENDEL

             LA GENÉTICA MENDELIANA 





 Tomada de : Wikipedia (2003), Gregor Mendel-URL : https://es.wikipedia.org/wiki/Gregor_Mendel

Biografía de Gregor Mendel 

Gregor Mendel nació el 22 de julio de 1822 en Hyncice, Moravia, en la actualidad ubicada en la República Checa. Aunque los análisis genéticos lo preceden, las leyes de Mendel conforman la base teórica de nuestro conocimiento de la Genética. Los experimentos que realizó Mendel se diferencian de los de sus antecesores por la elección adecuada del material de estudio y por su método experimental. El organismo de estudio elegido por Mendel fue la arveja común Pisum sativum, fácil de obtener de los vendedores de semillas de su tiempo, en una amplia gama de formas y colores que a su vez eran fácilmente identificables y analizables. La flor de esta especie puede autofecundarse. El proceso de polinización (la transferencia de polen de la antera al estigma) ocurre en el caso de P. sativum antes de la apertura de la flor. Para realizar sus cruzamientos Mendel debió abrir el pimpollo antes de la maduración y retirar las anteras para evitar la autopolinización. Luego polinizó artificialmente depositando en los estigmas el polen recogido de las plantas elegidas como padre. Mendel probó 34 variedades de arvejas y estudió sus características durante ocho años. Eligió siete características que se presentaban en dos formas, tal como altura de planta alta o baja, o color de flor blanca o rosada. En sus experimentos Mendel utilizó 28000 plantas de arvejas. (1)


Tomado de : Youtube, Ciencias de la Ciencia (2019), El PADRE de la GENÉTICA / Biografía de GREGOR JOHANN MENDEL-URL: https://www.youtube.com/watch?v=QwTHY8OTLu4

                                                                   Referencias: 

 

  •  Uvigen (2010)- Genética Mendeliana, Tomado de: ahttp://uvigen.fcien.edu.uy/utem/genmen/Gen%E9ticaMendeliana.pdf

  

  
 

 

 ACTIVIDAD DE LA GENÉTICA MENDELIANA EN LA PLATAFORMA DE EDUCAPLAY Instrucciones:  1. A través de la plataforma Educaplay, buscar los términ...